2008-11-06
因此整堂課的設計分為“復習引入——探究新知——鞏固認知——開拓思維”四個環節，力求以教材為基礎，以學生有興趣的情節為依托，拉近學生與數學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決數學問題的方法，充分拓展學生的思維空間
2008-11-06
找到種子的孩子高興的喊著，奔跑到我的面前給我看，從孩子的小臉上我看到了孩子們獲得成功的喜悅之情、體會了成功的快樂。由此而得，這個活動的效果比教師預設的效益來得高，因此，有些東西在我們成人看來習以為常的東西，在孩子的眼中是那么的奇特和有趣，足以引起他們濃厚的探究興趣。我們做老師的要懂得尊敬孩子的發現幫助他們去探究，并和孩子一起探究，滿足孩子的探究欲望，在探索中獲得知識，在探索中應用、積累知知識。
2008-11-06
托班的活動要盡量低結構。在托班的集體活動中，常常會看到比較高結構的活動，教師控制著活動的進程，活動效果不盡如人意，尤其是小年齡的孩子往往并不怎么感興趣。而在“運水”活動中，孩子們始終保持著濃厚的興趣，沒有一個孩子游離在活動之外，這顯然和選材有關(貼近孩子的生活經驗)，但我覺得另一個原因還在于活動的組織形式比較低結構，孩子有機會自由選擇、能自主地參與活動，因為針對小年齡孩子的特點，我提供了很多大小不一、種類不同的運水器具、難易不同的小橋以及一些輔助材料(小拖車、小推車)，讓孩子在寬松的環境中，在與豐富材料的積極互動中建構新的經驗?；顒又?，也讓我對托班孩子的能力有了更深的體悟。
2008-11-06
?！盀槭裁凑也坏揭业臇|西？你覺得東西怎樣放才好找？讓我們試試吧！媽媽是這樣做的?！睅е⒆涌匆豢闯扇说臅?、物品柜，并隨意說出該柜中某件物品，讓孩子找出來，引導孩子體驗有序擺放與分類帶來的方便。
2008-11-06
媽媽站在一邊，用手豎著抓住一把筷子。爸爸與幼兒站在相對的另一邊，爸爸說“開始”，幼兒向媽媽跑去，在離筷子10厘米處站定。媽媽酌情松手放筷子。幼兒在筷子下落時及時抓住，然后轉身將抓住的筷子送到爸爸手中。
2008-11-06
爸爸媽媽先在手掌上畫娃娃給寶寶觀賞，也可以套上紙制的大手掌娃娃，告訴寶寶手掌娃娃要和你做游戲，他會藏起來，請你找出來。爸爸媽媽邊說：“手掌娃娃藏起來，在哪里？”（將手藏于不同部位），然后邊伸出手邊說：“手掌娃娃伸出來，在這里?！狈磸蛿当楹?，爸爸媽媽邊說邊藏手掌娃娃，要求寶寶去找，邊找邊說：“手掌娃娃伸出來，在這里。 ”爸爸媽媽也可在寶寶的手上畫娃娃，由寶寶邊藏邊說，爸爸媽媽找，邊游戲邊做動作。通過反復的動作理解“伸出來”和“藏起來”。最后，爸爸媽媽和寶寶一起念兒歌做動作。
2008-10-30
請個別穿得不對的幼兒到前面，教師和幼兒一起尋找原因，用兒歌總結示范穿襪子的正確方法：襪子、襪子真漂亮，襪跟在這里，襪尖在那里，小腳用力往里鉆，我的小腳真舒服。
2008-10-30
師：“剛才小朋友們很能干，都能很快地找到相應的顏色，并且沒有把彩色布吵醒。你們看，彩色布還睡在那里呢，現在請小朋友們一起把彩色布收走來讓它回家里睡好嗎？”
2008-10-30
今天的活動引起了孩子們的極大興趣。每一個孩子都投入到了活動中。在孩子們自己收集的糖果里，有幾顆是方的糖，形狀十分明顯，因此，孩子們對于 “方的”和“圓的”很會分辨。許多糖是透明袋包裝的，因此，孩子們對于糖果的顏色也很容易認知。在看看、認認的過程中，我用兒歌中的語言進行了引導，孩子們很快就領會了，
2008-10-30
現在我們來玩個游戲你們看這些小娃娃的頭上分別貼著紅黃綠的顏色他們想去找和他頭上一樣顏色的花可找這些花必須走過小橋、鉆過山洞才能幫他找到朋友注意過小橋的時候要慢慢的走不能掉到河里去，還有不能不能把娃娃弄丟了?，F在我先請一位小朋友去幫娃娃找朋友其他人看好了